Même si cette année de transition doit être analysée avec prudence, on observe cependant deux tendances majeures qui se dégagent de la mise en place de la mastérisation.
La double exigence posée aux étudiants (préparer, réussir le concours et valider un master) les détourne sensiblement de la finalité  professionnelle de la formation. Ce qui apparait prioritaire et immédiat pour la plupart d’entre eux, ce sont les validations des crédits ECTS (les dossiers, les écrits sur tables, le mémoire) et la maîtrise de contenus pour aborder les écrits du concours. Les évaluations deviennent premières par rapport aux  apprentissages professionnels.
Deuxième  tendance, un sentiment d’insécurité habite beaucoup d’étudiants. Ceci s’explique à la fois par une difficulté à subvenir à leurs besoins alimentaires (logements, déplacements, financement des études) et par la perspective d’un échec au concours après un parcours à niveau master 2. La perte du contrat provisoire avec salaire en deuxième année ajouté  à un allongement de la formation sans garantie de réussite les inquiète légitimement.

A travers ces premières réflexions, se pose déjà la question de l’attractivité du parcours de formation et du profil des étudiants qui s’y engageront.